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초등학교 미술과(미술교육)와 중학교 미술과(미술교육)의 연계
교과서는 교육과정의 기본방향의 설정과 교수-학습 자료로 사용하고 있고 가장 보편적으로 사용될 수 있는 자료이기 때문에 초등학교 고학년과 중학교 저학년 미술교육 연계를
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초등학교 중학년인 경우에는 저학년의 바른 생활과의 연계성을 고려하여 ‘개인 생활’과 ‘가정이웃학교생활’에 강조를 두었고, 고학년인 경우에는 ‘사회생활’과 ‘국가민족 생활’을 좀 더 강조하여 구성하였다. 또한 초등학생들에게
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초등학교 1학년의 학습훈련
저학년에서는 무엇보다도 학습의 흥미를 존중하여야 한다. 학습이 ‘즐겁고 신난다’라는 기분은 조성하여야 한다는 뜻이다. 따라서 호기심을 불러일으켜야만 한다. 비등해진 호기심 속에서 학습이 출발되어야만
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잘못되었다고 본다. 초등학교 저학년의 어린이는 충분히 감정을 살리는 교육을 함으로서 감정체가 완성되는 인간이 되도록 해야 한다. 이 시기에 지식을 너무 강조하게 되면 감정이 제대로 발달하지 못하여 냉정한 사람이 될 수밖에 없다.
3.
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초등학교 보건교육 영역 및 내용을 비교해 본 결과 한국, 미국, 일본의 보건교육 영역에서 가장 많은 부분을 차지한 내용은 '질병예방' 분야였다.
특히 미국은 전 학년에서 질병예방 영역이 가장 많았고 학습 내용도 저학년부터 단계적으로 잘
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초등학교 저학년에서 실시되기 시작한 통합교과는 ① 아직 미분화된 아동의 발달 단계를 고려할 수 있다는 점, ② 활동 중심의 다양한 학습활동을 제공한다는 점, ③ 교과내용의 초기 단계에는 교과간에 유기적인 관련성을 도모하는 것이 더
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학교 만들기
초등학교 저학년 때의 경험은 학업을 이어가는 성인기 까지도 많은 영향을 준다. 학교를 가는 것이 즐겁고 그곳에서 경험하는 교육과 대인관계가 즐거워야 학생 개인의 만족이 높아지고 잠재되어 있는 능력을 최대한 발휘할 수
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초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지는 ‘국민 공통 기본 교육 과정’으로 내용 구성을. 저학년(3-5)학년, 중학년(6-7학년). 고학년(8-10학년)의 3단계로 구분하여, 학교 급간, 학년간의 학습 내용이 중복되거나 수준의 격차가 없도록 하고 연
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초등영어교실의 학습에 대한 몇 가지 제언을 할 수 있을 것이다. 첫째, 초등학교 저학년 어린이들을 대상으로 한 Storytelling의 학습자료 준비 과정에서 나타나고 있는데, 어린이들의 인지적 발달수준과 어린이들의 영어에 대한 언어적 수준의
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초등영어 교육
2. 아동의 영어 학습동기
III. 연구 방법
1. 연구 과제
2. 연구 대상
3. 연구 방법
IV. 연구 결과
1.학년별 영어 선호도
2. 영어 선호도에 영향을 미치는 변인들
3. 학년간 영어 선호도
4. 기타 변인들의 학년간 차이
5. 저학년과 고학년
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